Пандемияи Ковид-19, ки дар ҳаёти ҳаррӯзаи мо ва ҳам дар ҷаҳон тағироти зиёдеро ба амал овард, системаи таҳсилотро ба куллӣ тағир дод ва таҳсилоти фосилавӣ аз моҳи март оғоз ёфт.
Пандемияи Ковид-19, ки дар ҳаёти ҳаррӯзаи мо ва ҳам дар ҷаҳон тағироти зиёдеро ба амал овард, системаи таҳсилотро ба куллӣ тағир дод ва таҳсилоти фосилавӣ аз моҳи март оғоз ёфт. Давраи нав дар соҳаи маориф ба «дурдаст» оғоз меёбад. Зеро, чун эҳтиёт аз сирояти Ковид-19, ки бо суръат идома дорад, занги синф дар мактабҳо рӯзи 31 август асосан 'аз фосила' садо хоҳад дод. Пас, барои он ки кӯдаконе, ки дар фасли тобистон дар бароҳатанд, бояд интизоми заруриро дар таълими фосилавӣ таъмин кунанд ва дар таҳсили фосилавӣ муваффақ бошанд?
Донишгоҳи Acıbadem беморхонаи клиникии клиникии Атакент Кансу Ивечен, Бо соли нави хониш ӯ фаҳмонд, ки волидон барои беҳтар идора кардани раванди таҳсили онлайн ва дастгирии фарзандони худ ба чӣ диққат диҳанд ва огоҳӣ ва пешниҳодҳои муҳим дод.
Маҳдуд кардани телефони мобилӣ
Пеш аз ҳама, ба кӯдакон мувофиқи реҷаи гурӯҳи синну солӣ ниёз доранд. Бо пандемия, фарзандони мо одатҳои нав ва гуногунро пайдо кардаанд, ки ба рушди маърифати онҳо таъсири манфӣ мерасонанд, аз қабили афзоиши басомади истифодаи телефон дар давраи истироҳат ва зиёд шудани вақти бо планшет. Аз ин сабаб, баъзе кӯдакон дар мутобиқшавӣ ба раванди таълимии онлайн метавонанд душвор бошанд ва ё таваҷҷӯҳи худро ба мушкилот рӯ оваранд. Зарур аст, ки ин одат аз ҷониби падару модарон маҳдуд карда шуда, давомнокии давомнокӣ ва маҳдудият дар хона, тавре ки раванди таълимии рӯизаминӣ дар якҷоягӣ бо раванди таълим таъмин карда шудааст, таъмин карда шавад.
Бигзор онҳо ҳиссиёти худро нақл кунанд
Дар ҷараёни таҳсили рӯ ба рӯ барои кӯдакон барои ба мактаб рафтан, рушди иҷтимоӣ ва эмотсионалии онҳо муҳим буд. Дар ҷараёни ин раванд дур шудан аз гурӯҳи ҳамсолон метавонад ба душвориҳои гуногуни эмотсионалӣ оварда расонад. Дар ин лаҳза фаҳмидани эҳсосоти кӯдак муфид хоҳад буд ва ин ҳиссиётро ба ӯ инъикос кунед. Дар акси ҳол, кӯдак, ки дар ҷараёни он фаҳмида намешавад, ҳавасмандӣ ва таваҷҷӯҳ ба дарсро гум мекунад, зеро мушкилоти гуногунро аз ҷиҳати эмотсионалӣ аз сар мегузаронад.
Бо гуфтугӯҳо ва амалҳои худ боварӣ кунед
Далели он, ки вақти дар хона истироҳат кардан бо таътил дар раванди таҳсили онлайн зиёд шудааст ва ин раванд бидуни таҳсили рӯ ба рӯ идома хоҳад кард, шояд кӯдакон фикр кунанд, ки ид идома дорад. Аз ин рӯ, кӯдак метавонад ба раванди таҳсили онлайн мутобиқ шавад. Дар ин лаҳза, ӯ бояд шарҳ диҳад, ки чаро раванди таълиму тарбия бояд мувофиқи ин синну соли кӯдак бо роҳи нишон додани намунаҳои усулҳои гуногуни эҳтиётӣ дар бахшҳои мухталиф идома ёбад ва агар ягон таъсири манфӣ ба монанди изтироб, изтироб, намехоҳанд дар бораи раванди онлайн, он бояд муҳокима ва эътимод дода шавад.
Ҳамкорӣ эҷод кунед
Тавре ки дар раванди таълимии рӯизаминӣ ба кӯмак расонидан ба кӯдаконе, ки дар ҷои таҳсил наметавонанд мушкилот пеш оранд ва дар ин лаҳза ба мушкилот ниёз доранд ва тавассути эҷоди фармоиш ва нақшаи кор дар равандҳои таълимии он-лайн зарур аст. Дар доираи нақша ва фармоиш, додани фикру мулоҳизаҳои мусбӣ ва ташвиқи ҳар як рафторе, ки кӯдак метавонад иҷро кунад, ба тезонидани раванди мутобиқшавӣ ба нақша мусоидат мекунад.
Ба хоб ва парҳез диққат диҳед
Равоншиноси клиникӣ Cansu İvecen "Муҳим аст, ки кӯдакон барои хоби кофӣ гиранд ва аз хӯрдани ғизо даст кашанд, то диққат ва идомаи дарс таъмин карда шавад. Кӯдак бояд мутмаин бошад, ки ин ниёзҳо пеш аз дарс бароварда мешаванд ва онҳоро ташвиқ кардан лозим аст, ки дар ин раванд ба дарс ҳарчи бештар омода биншинанд. Аз ин сабаб, агар мо кӯдаконе бошем, ки меъёри хоби онҳо, тарз ва соатҳои хӯрокхӯрӣ гуногун аст, муайян кардани вақти муайян барои хоб ва наҳорӣ аст. ”
Дар муҳити кор ба инҳо диққат диҳед!
Барои он, ки кӯдак дар ҷараёни таҳсили онлайн диққати худро парешон насозад, бояд ҷои кор муайян карда шавад, зеро дар муҳити мактаб бояд мизи корӣ бошад, дар миз, девор ва ғайра ҳеҷ чиз парешон нашавад. . Илова бар ин, бояд як ҳуҷраи алоҳидаи муносиб барои муҳити корӣ мавҷуд бошад, агар дар хона бародари хурдие бошад, ки метавонад кӯдакро дар шароите, ки утоқи дигар мавҷуд нест, парешон кунад, он бояд дар ҷои дигаре аз муҳити таълим ҷойгир бошад ва оилаҳо ҳангоми машғул шудан ба корҳои гуногуни хонагӣ набояд машғул шаванд.
Нагузоред, ки телефони мобилии шумо ҳангоми танаффус истифода шавад
Дар вақти танаффусҳо онҳо набояд асбобҳоеро аз қабили телефон ва планшетҳо истифода баранд, ки таваҷҷӯҳ ва ҳавасмандии кӯдакро ба дарс паст кунад. Ба ҷои ин, ба монанди муҳити мактаб, онҳо бояд дар ин мӯҳлат амал кунанд ва ҳавасманд карда шаванд, ниёзҳои физиологии худро қонеъ кунанд ва агар дар курс нишинанд.
Дастгирӣ
Барои волидон муҳим аст, ки фарзандонашонро дар пайравӣ аз дарсҳо ва иҷрои вазифаи хонагӣ дастгирӣ кунанд ва дар ҳолати нафаҳмидани онҳо, онҳоро рӯҳбаланд кунанд. Муносибатҳои манфӣ, ба мисли танқид, муқоиса ё баланд кардани овоз дар он нуқтаҳое, ки кӯдак намефаҳманд ва карда наметавонанд, ба эҳсоси нокомӣ оварда мерасонад ва ба ҷараён таъсири манфӣ мерасонад.
Дар хона машғулиятҳои оилавӣ кунед
Вусъатдиҳӣ ва барномасозии фаъолиятҳои дар оила анҷомшаванда барои рушди иҷтимоӣ ва эмотсионалии фарзандони мо, ки дар ин давра аз гурӯҳи ҳамсолон ҷудо шудаанд, муҳим аст. Дар ин лаҳза, мувофиқи қарори якҷояи кӯдак ва падару модар, банақшагирии фаъолиятҳое, ки онҳо метавонанд дар хона анҷом диҳанд ва вақти онҳоро муайян кунанд, дар хона ба ин тартиб реҷа тартиб медиҳанд ва ба рушди мусбати муносибатҳои оилавӣ мусоидат мекунанд.
Мувофиқи услуби таълими кӯдаки худ амал кунед!
Равоншиноси клиникӣ Cansu İvecen “Ҳама волидон бояд сатҳи дониши фарзанди худро дақиқ ва воқеӣ арзёбӣ кунанд ва интизориҳои онҳоро то сатҳи кӯдак кам кунанд. Аз фарқияти услуби омӯзиш шавқу хоҳиши кӯдакон ба дарс вобаста аст. Дар ин гуна мавридҳо, ба таври мувофиқ амал намудан бо эътирофи услуби таълими фарзанди шумо ва ташвиқи қадр кардани саъй, ҳавасмандии таълимиро дар ин раванд афзоиш хоҳад дод ».
Аваллин эзоҳро диҳед